(一)成果主要解决了师范生实践教学中存在的以下教学问题：

1.“缺乏系统构建”问题。四年实践教学环节没有系统设计，存在片断化、培养过程割裂的现象

2.“实践内容窄化”问题。只重视教学实践，实践被窄化为上好课，忽视其他的专业实践领域。

3.“缺乏科学评价”的问题。实践教学的考核评价机制还没很好建立，评价方式还比较传统、单一。

  （二）成果解决教学问题的方法

 成果整合校内外教育资源，按照“核心素养+能力本位+协同育人+成果导向”的理念和思路，顶层设计和实施师范生实践育人体系。

1.基于师范生核心素养和人才需求，构建“实践取向”的师范生实践教学课程体系

大幅提升实践教学比例 培养方案明确实践教学比例不低于20%，通过教育实践落实师范生核心素养—实践创新的培养要求。依据中小幼学校的人才需求，率先构建秉持实践取向的师范生课程体系，设置师德教育、教学技能、教师专业发展、信息素养、教育实践及其他六类课程。

充分发挥综合性高校优势 多学科支撑拓展包括德育能力、学科知识、新技术应用在内的实践教学内容；设置25学分左右的师范生核心课程，建立核心能力实现矩阵。强化课程思政，将“四有”好老师、“四个引路人”的标准细化落实到实践教学全过程。

2.以能力培养为本位，构建“阶梯递进”的师范生全程实践教学机制

围绕核心能力设计实践教学 坚持以师范生专业实践的核心能力培养为本位，强化教学设计、教学实施、教学评价、教学反思、学情分析等能力培养，按基础训练、专业拓展、综合提高和创新发展四个层面四年一体，整体设计教育见习、教育实习和研习、毕业论文（设计）等实践教学环节，层层递进、环环相扣。

能力培养载体多样化 已形成“核心能力考核+师范生技能竞赛+拜师学艺活动”递进的实践能力培养载体，构建了“阶梯递进”的全程实践教学模式。

2.3以协同育人为抓手，实施“学做相融”的师范生全域实践教学模式

校校合作协同育人 落实协同育人，学生在54所教师发展学校中开展为期不少于一学期的教育实践，双导师指导学生开展教学实践、班队管理，重视师德养成和教研实践，通过“特级教师工作站”、“名师名校长进课堂”等涵养教育情怀。

赛训结合强能力 学生四年不间断参加师范生教学技能竞赛、数学建模竞赛、生命科学竞赛等20余项技能竞赛或学科竞赛，每年平均有8000人次学生参与竞赛训练，开设竞赛类课程33门供学生修读，推行做中学、学中做。

2.4坚持成果导向，以评价考核机制改革保障师范生实践教学质量

成果导向理念深入人心 11个师范类专业全部开展毕业要求达成度评价和课程目标达成度评价；3个专业已通过教育部师范专业二级认证，3个专业将于年内接受专家现场考查。

考核评价引领改革保障质量 实践教学必修课程开展“N+1”课程考核改革，通过学校督查、专业评估、课程自评、第三方评价等多种途径，健全计划-检查-评价-反馈的闭环管理，保证师范生人才培养目标的达成。