（一）创新“本科-规培”胜任力精准衔接的目标体系

1. 衔接胜任力目标体系。将《住院医师规范化培训内容与标准》六大胜任力内容细化为25项目标，使《中国本科医学教育标准-临床医学专业》34条毕业生基本要求与规培25项目标对应，形成了本科与规培系统化、递进式、阶段性的胜任力目标要求。进一步将34条毕业生基本要求细化成可考核的45项胜任力里程碑指标，为胜任力为导向的课程体系建设奠定基础。

2. 贯通教研室管理架构。分学科构建8个附属医院院际联动的联合教研室，统一承担本科与规培临床教学任务，初步实现了本规教育的密切衔接。实施师资互聘、标准互通、质量互控的“三互机制”，统一制定32项临床技能操作规范，实现教学同质化。

3. 精准配置教育资源。通过课程图谱分析，剔除约30%的重复内容，理论学时压缩了20%，增设“早期临床接触-进阶技能训练-综合病例处置”三段式进阶实践链，实践和床边教学占比从36.49%提升至47.92%。

（二）构建“课程目标-胜任力”精准衔接的CSA课程体系

1. 构建课程效能矩阵。根据课程在胜任力达成中的作用，将课程分为直接关键性课程（Crucial course，简写C）、间接支持性课程（Supporting course，简写S）和通识关联性课程（Associated course，简写A），形成了一门课程以不同作用支撑一个或多个胜任力目标、一个目标由多门课程从不同角度达成的矩阵结构，落实胜任力与课程目标的精确衔接，形成了一个系统清晰的“CSA课程矩阵”。

2. 创建跨科联动模块：创建“MDT多学科联合教学”，附属医院18名临床教师兼入基础医学教研室，组成“基础-临床”综合性教学团队，实施“真实病例贯穿式教学”。培养方案优化后，综合设计性实验/实训占比从40%提升至70%，临床思维养成周期明显缩短。

3. 开发资源再生系统。建立“科研反哺教学”机制，15名基础医学教师双聘于附属医院临床科室，将28项国家课题转化为教学案例库，临床资源利用率大大提升。

（三）建立三维评价-闭环管控机制

1. 创建立体化评价体系。知识维度：构建“五年螺旋递进式”考核体系，知识整合度提升40%。能力维度：推行OSCE六站式考核（含SP病人沟通、急救模拟等），临床操作达标率从80%提升至92%。素养维度：实施mini-CEX动态追踪评价，医患沟通优良率提高至88%。

2. 推动数据驱动质控闭环。建立“教学大数据分析平台”，实时监测教学质量指标，每学期生成《胜任力达成矩阵图》，基于数据优化23项教学流程，开展规范化的病例讨论4次/月。

3. 实行动态反馈机制。创设“院校-医院-学生”三方联席会制度，定期开展教学质量循证改进，临床轮转满意度从82%提升至95%，病种匹配达标率达100%。